▲三鄉(xiāng)鎮(zhèn)鴉崗小學(xué)舞蹈《弄堂記憶》獲第五屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈類一等獎。
關(guān)注學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注背后付出的學(xué)習(xí)成本；關(guān)注學(xué)業(yè)質(zhì)量，更關(guān)注學(xué)生快樂成長、全面發(fā)展的過程……2021年，中山成為廣東省深化新時代教育評價改革試點市，這不僅意味著中山進入內(nèi)涵發(fā)展新階段，也意味著中山教育綜合改革開始聚焦轉(zhuǎn)型發(fā)展最為艱難的攻堅領(lǐng)域，自此，中山全面開啟了教育評價改革的新探索。
更多的改革實踐證明解決好教育評價指揮棒問題，是全面充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機活力的關(guān)鍵一步。教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，是樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向的指揮棒，也是提高現(xiàn)代教育治理能力的關(guān)鍵點。
為有序推進教育評價改革落地見效，中山先后出臺了《中山市深化新時代教育評價改革工作任務(wù)清單》和《中山市深化新時代教育評價改革負面清單》。2022年，中共中山市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《中山市深化新時代教育評價改革試點市實施方案》（下稱《實施方案》）。
●升學(xué)率不再是唯一的“標尺”
在《實施方案》中，升學(xué)率不再是衡量學(xué)校的唯一“標尺”，而是從黨建工作考核、思政課評價、推進勞動教育、藝術(shù)素質(zhì)測評、師德考核辦法、教師專業(yè)發(fā)展評價、課堂教學(xué)改革、學(xué)校綜合目標管理評價等八個方面進行綜合評估。支撐這一評價體系建立的，正是“立德樹人成效是檢驗學(xué)校一切工作的根本標準”這一清晰而強烈的價值導(dǎo)向。
《實施方案》強調(diào)，中山將推動思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教育體系、教材體系、管理體系，推動全市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。全市將開展“課程思政”試點，逐步形成一批“課程思政”實驗鎮(zhèn)街、實驗學(xué)校、品牌項目。建設(shè)“八個相統(tǒng)一”學(xué)校思政課示范點，打造“強國系列”思政課程，評選推廣一批“解惑式”“引領(lǐng)式”思政課課例和優(yōu)質(zhì)課程；實施思政課聯(lián)網(wǎng)上線工程，打造一批思政精品在線開放課程，講好中國故事、中山故事；落實專職思政課教師配備要求。
《實施方案》指出，將著力構(gòu)建具有中山特色的中小學(xué)勞動教育體系，探索將勞動教育納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價。推動學(xué)校有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。2022年將推動落實中小學(xué)勞動教育課程計劃；建好用好省級中小學(xué)勞動教育基地，建設(shè)一批省市級中小學(xué)勞動教育特色學(xué)校；編印小學(xué)勞動教育教材；開展勞動教育校本特色課程評選，引導(dǎo)學(xué)校構(gòu)建綜合性、多元化社會實踐教育特色課程。
《實施方案》強調(diào)，將研究制定《中山市中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評實施細則（試行）》；結(jié)合“中山市中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評與學(xué)習(xí)平臺”線上組織學(xué)生欣賞藝術(shù)作品和參加形式多樣的藝術(shù)實踐學(xué)習(xí)活動；搭建以云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)為核心技術(shù)的藝術(shù)素質(zhì)大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺、藝術(shù)素質(zhì)測評與學(xué)習(xí)平臺、學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)成長檔案管理等相關(guān)平臺，推動教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新；進一步健全完善中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評體系，逐步探索將藝術(shù)素質(zhì)測評成績納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的藝術(shù)素養(yǎng)維度，納入辦學(xué)督導(dǎo)檢查，探索實施具有中山特色的中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評工作模式。
為引導(dǎo)廣大教師不斷增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感，做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，《實施意見》中規(guī)定，中山將建立健全公、民辦中小學(xué)（幼兒園）師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，提升教師隊伍思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平；還將完善師德檔案，強化師德承諾制度，將師德表現(xiàn)作為教師資格認定、招聘錄用、職務(wù)晉升、考核評價、職稱評聘、評優(yōu)評先、定期注冊的首要內(nèi)容。
《實施意見》指出，中山將建構(gòu)中小學(xué)教師發(fā)展性評價指標體系，探索評價機制，以評價指標體系為框架，探索市中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評價機制。還將發(fā)布評價報告，以評價機制和發(fā)展指標數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，統(tǒng)整教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)布教師發(fā)展性評價年度報告，提出促進教師專業(yè)發(fā)展舉措和建議，以年度報告為依據(jù)，探索推進教師專業(yè)發(fā)展的方法和有效路徑。
接下來，中山將遴選教師發(fā)展性評價試驗區(qū)和實驗校，探索教師專業(yè)發(fā)展評價制度與機制。最終將總結(jié)試驗區(qū)、實驗校改革經(jīng)驗和成果，形成專業(yè)的精細化的評價報告，為教育主管部門制定相關(guān)政策提供決策依據(jù)。
●不再“只見分數(shù)不見人”
曾經(jīng)冰冷的“只見分數(shù)不見人”的成績單不見了，取而代之的，是更有溫度、更加豐富的青春成長記錄……這是記者從中山市教育和體育局主辦的新時代教育評價改革學(xué)習(xí)研討會中了解到的內(nèi)容。中山市正通過信息化促進教育評價改革，依托大數(shù)據(jù)、智慧平臺，實現(xiàn)學(xué)生教師發(fā)展評價的數(shù)字化，不僅學(xué)生評價將告別紙質(zhì)版本，每位教師也有望擁有個人發(fā)展電子檔案袋及數(shù)字畫像。
“老師可以通過手機平臺為學(xué)生即時打分。家長可以隨時看到學(xué)生的在校表現(xiàn)并與老師互動。所有評價都將匯聚成學(xué)生的發(fā)展評價?！蔽鲄^(qū)煙洲小學(xué)校長黃文華在介紹學(xué)校運用信息技術(shù)賦能學(xué)校評價改革創(chuàng)新經(jīng)驗時說道，該校正在積極探索利用電子班牌開展五育評價。
橫欄小學(xué)則從2014年開始，便基于本校實際著手打磨起自己的“5+2評價模型”，“我們構(gòu)建了社會關(guān)注、教師引領(lǐng)、家長陪伴、同伴合作、個人展示等五個評價維度。先把五育按生活場景轉(zhuǎn)換為具體可量化操作，然后再按模型融匯到學(xué)生綜合素質(zhì)中，最后再以直觀的圖表等方式表達到個人報告上。”副校長吳文華介紹，該校學(xué)生的個人綜合報告已告別了紙質(zhì)手寫版本，進入了數(shù)字化顯示，老師和家長可以在手機端和PC端查閱。
教師是學(xué)校教育的主體，在以往的評價過程中，更多的是對教師進行評教定級，而在一定程度上忽視了評價對于教師的導(dǎo)向和激勵作用。不同的數(shù)據(jù)之間無法融合，不利于全面反映教師的動態(tài)成長過程。針對這一困惑，中山市教師發(fā)展中心教育質(zhì)量檢測評價部教師袁蓓表示，中山正在探索“基于大數(shù)據(jù)的教師發(fā)展性評價”項目，并取得了階段性成果，“教師發(fā)展評價體系能動態(tài)反映教師發(fā)展軌跡，形成教師發(fā)展電子檔案袋，并為每一位教師描繪數(shù)字畫像，智能生成全市各等級教師發(fā)展評價報告。”
6月15日，省委教育辦秘書處調(diào)研組到中山開展實地調(diào)研工作，對中山教育評價改革試點工作給予了充分肯定與高度評價，認為中山的教育評價改革不僅想得深、做得早、謀得實、氛圍好，更是有成效。下一步，中山將繼續(xù)秉承孫中山先生“敢為人先”的精神，利用好教育體育統(tǒng)籌管理的制度優(yōu)勢，將教育改革與日常工作與教育中心工作相融合，以辦人民滿意的教育為抓手，不斷推進新時代教育評價改革走向深入，發(fā)揮評價“指揮棒”的作用，引領(lǐng)教育改革發(fā)展沿著正確方向行穩(wěn)致遠。
