▲夏豐：中山市精彩童年幼兒園總園長
畢業(yè)于西南師范大學(xué)（現(xiàn)西南大學(xué)）學(xué)前教育專業(yè)。中山市第九屆、十二屆政協(xié)委員，南粵優(yōu)秀幼兒教師，中國百佳幼兒園園長，中山市優(yōu)秀教育工作者，廣東省學(xué)前教育研究會(huì)十大金牌講師，中山市東區(qū)幼兒園名園長。
語言是思維的工具，學(xué)前兒童一日活動(dòng)中主要以口頭語言形式呈現(xiàn)。然而，現(xiàn)實(shí)中兒童的語言發(fā)展往往參差不齊。如有的說話意識(shí)不強(qiáng)，有的語言機(jī)能本身發(fā)展不完善，還有的由于方言的影響不知如何正確表達(dá)，這些情況都會(huì)直接影響兒童語言的發(fā)展，乃至對(duì)幼兒智力的開發(fā)。
怎樣培養(yǎng)兒童良好的語言表達(dá)能力？讓孩子能輕松、愉快地用語言進(jìn)行交流，正確地表達(dá)自己的思想情感？這就需要對(duì)兒童進(jìn)行口頭語言教育。
學(xué)前兒童口頭語言教育的意義
現(xiàn)實(shí)生活中存在語言能力發(fā)展畸形的人，有些人不能正確表達(dá)自己的思想情感；有些人書面語言非常完整，但口頭語言的能力跟不上；還有一些人，語言表達(dá)很擅長，但書面語言卻前言不搭后語。
0—6歲是孩子學(xué)習(xí)各種語言的關(guān)鍵期，在孩子語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期習(xí)得相關(guān)的知識(shí)，為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是在借助語言教育的內(nèi)容及手段，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)對(duì)孩子的口頭語言發(fā)展起到事半功倍的作用。
二十一世紀(jì)對(duì)人的語言能力提出了更高要求，目前，由于社會(huì)發(fā)展的需要，人才不僅僅是那些知識(shí)全面、技能技巧高強(qiáng)的人，還需要較高的EQ和超凡的語言表達(dá)能力，許多同等的崗位，語言表達(dá)強(qiáng)的人會(huì)更受歡迎。
口頭語言教育的類型、內(nèi)容
口頭語言教育的類型包括：文學(xué)活動(dòng)；掌握字詞句活動(dòng)；談話活動(dòng)；講述活動(dòng)；識(shí)字閱讀活動(dòng)；語言游戲活動(dòng)等。活動(dòng)的類型越全，兒童掌握的語言知識(shí)越豐富，兒童的口頭語言表達(dá)也會(huì)更突出。
口頭語言教育的內(nèi)容包括：文學(xué)，各類故事（童話故事、寓言故事、成語故事、神話故事、歷史故事）、散文（雜文、隨筆、游記 ）、詩歌（唐宋詩詞、兒歌、急口令、繞口令）；談話：主題談話、漫談、討論或辯論、集體談話、小組談話、二人對(duì)談；講述：排圖講述、看圖講述、情境講述、經(jīng)歷講述、復(fù)述故事、演講?？陬^語言教育的內(nèi)容選擇廣而多樣，可謂讓學(xué)前兒童的視野徜徉在各種文學(xué)形式的海洋，無論孩子復(fù)述還是創(chuàng)編，總之在他們幼小的大腦中已裝入了豐富的可以隨時(shí)向外傳輸?shù)膬?nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)前兒童的口頭語言活動(dòng)能力起到不可估量的奠基作用。
怎樣進(jìn)行口頭語言教育
營造良好的語境，是習(xí)得口頭語言的重要途徑。
學(xué)前兒童語言是在實(shí)踐中不斷感知逐步形成的，為了讓學(xué)前兒童更熟練地掌握生活和課堂活動(dòng)中所接觸到的各種詞匯、語句等。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展學(xué)前兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
學(xué)前期是人的一生中掌握語言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。3-4歲孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，取決于教育的影響。為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松、自由的環(huán)境是發(fā)展學(xué)前兒童口頭語言的一個(gè)重要前提。
有關(guān)研究也表明，情感得到滿足，情緒穩(wěn)定，健康快樂的孩子易早開口說話和經(jīng)常愿意開口說話。成人真誠平等地同孩子交流，耐心傾聽孩子的每一句話，不斷鼓勵(lì)支持孩子，營造寬松氛圍。孩子在民主、友愛的氛圍中無壓力、無拘束，自然就“有話敢說”。
良好的環(huán)境在很大程度上影響著學(xué)前兒童感知事物，語言發(fā)展和心態(tài)平衡等，還可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)融洽的氣氛，讓孩子有話想說、有話敢說、有話就說，從而發(fā)展他們的口語表達(dá)能力。
在日常生活中誘發(fā)學(xué)前兒童說話的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
鼓勵(lì)孩子親自去看、去聽，激發(fā)他們說話的欲望。如進(jìn)餐時(shí)，針對(duì)吃的飯菜、點(diǎn)心等，成人進(jìn)行隨機(jī)提問“今天吃什么美食？”，“美食的顏色和味道怎樣？”。成人還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)孩子積極表達(dá)，如遇到刮風(fēng)了，就問小朋友：你是怎么知道刮風(fēng)的？風(fēng)聲是怎么樣的？孩子在親身觀察、思考后，都能說刮風(fēng)的聲音是“呼呼”的，由于孩子有了直接感知事物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)，成人及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，使孩子有了更多、更有利的語言練習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高了學(xué)前兒童的語言表達(dá)水平。
平時(shí)經(jīng)常向孩子介紹一些優(yōu)秀的兒童作品，閱讀繪本，欣賞兒歌、散文，講一些故事，做類似小主播，做電視廣告之類的游戲，并嚴(yán)格要求孩子用普通話講述。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的普通話是學(xué)前兒童語言發(fā)展的基礎(chǔ)，通過這些活動(dòng)，使孩子的語言意識(shí)逐漸增強(qiáng)，產(chǎn)生了比較強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，思維隨之敏捷了，口語表達(dá)能力也會(huì)比以前有較大的提高。
科學(xué)、合理、有意識(shí)地對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo) 。引導(dǎo)孩子在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)孩子的想象力，運(yùn)用簡單的詞匯、句子，逐步培養(yǎng)他們連貫說話的能力。
通過游戲，促進(jìn)學(xué)前兒童語言的發(fā)展 。 游戲是學(xué)前兒童生活的主體，可以說孩子的一日生活都是游戲。生動(dòng)有趣的游戲，是培養(yǎng)孩子感知事物，發(fā)揮想象，發(fā)展語言的重要途徑。
促使學(xué)前兒童的語言得到更好地發(fā)展，成人還可以帶孩子進(jìn)一步接觸社會(huì)，參觀博物館、圖書館，逛商場、進(jìn)超市，在馬路上觀察交警叔叔的工作等等，認(rèn)識(shí)各行各業(yè)的人。
總之，學(xué)前兒童語言的培養(yǎng)，應(yīng)抓住孩子一日活動(dòng)中的各種有利時(shí)機(jī)，不斷發(fā)掘潛力，逐步培養(yǎng)孩子的口頭語言表達(dá)，開發(fā)其智力，使其語言能力不斷增強(qiáng)。
◆編輯：龍慧◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平
