11月20日上午，廣東省學前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)——幼兒園與小學科學銜接項目（中山市東區(qū)街道）結(jié)項暨成果展示交流活動，在東區(qū)街道雍景園幼兒園、東區(qū)雍景園小學舉行。
11月20日上午，廣東省學前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)——幼兒園與小學科學銜接項目（中山市東區(qū)街道）結(jié)項暨成果展示交流活動。見習生 張景天 記者 明劍 攝
活動現(xiàn)場向100多名專家和中山各鎮(zhèn)街教育同行，全方位還原實驗園、?！坝仔°暯印比粘顟B(tài)，展示各類創(chuàng)新做法。
本次活動由中山市東區(qū)街道教育和體育事務中心主辦，中山市教育和體育局指導，東區(qū)雍景園小學、東區(qū)街道雍景園幼兒園承辦。
雍景園幼兒園的小朋友們正在搭建滾球滑梯。見習生 張景天 記者 明劍 攝
老師帶著孩子們一起做手工。見習生 張景天 記者 明劍 攝
在雍景園幼兒園各班級里，孩子們正如常參加探究主題活動，與老師們互動著。
在本次項目的展示現(xiàn)場，雍景園幼兒園大班的“萌娃”們走進雍景園小學一年級的繪本、主題班會、數(shù)學游戲等課堂，成為“旁聽生”，感受小學課堂氛圍，并紛紛舉手回答老師的問題。
雍景園幼兒園大班的“萌娃”們走進雍景園小學一年級，成為“旁聽生”，感受小學課堂氛圍，并紛紛舉手回答老師的問題。見習生 張景天 記者 明劍 攝
“雍景園幼兒園與雍景園小學距離非常近，是具有天時地利優(yōu)勢的好‘鄰居’?！痹诂F(xiàn)場，東區(qū)街道雍景園幼兒園園長胡燕歡介紹，目前，兩所學校在環(huán)境空間、教學內(nèi)容等多領(lǐng)域，開展深度幼小銜接工作。
其中，在共享空間方面，東區(qū)雍景園小學為幼兒園大班的晨練的孩子提供操場。在小學一年級的課程教學中，幼兒園老師與小學老師共同開展教學研究，進行同課異構(gòu)等。
記者了解到，東區(qū)雍景園小學、東區(qū)街道雍景園幼兒園的結(jié)對，是東區(qū)街道開展廣東省學前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)——幼兒園與小學科學銜接項目的縮影。
“東區(qū)街道辦事處一直很重視幼小銜接工作，此前開展‘1+4’工作即每所小學從每年三月起定點聯(lián)系四所幼兒園開展幼小銜接活動，已經(jīng)有10年了?！敝猩绞袞|區(qū)街道教育和體育事務中心幼教專干鄒珍珍告訴記者，然而在實際工作中發(fā)現(xiàn)，東區(qū)街道的幼小銜接工作仍存在一定的問題。
這些問題包括幼小銜接內(nèi)涵需精細化、兒童發(fā)展目標不夠明確、教師缺乏理論指導、家長觀念存在誤區(qū)，以及資源整合有待強化，政府引領(lǐng)、教研指導、社會參與的合作局面仍需深化等。
2021年起，為優(yōu)化東區(qū)幼小銜接工作，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡，項目組以“促進幼兒學習品質(zhì)提升的幼小銜接”為主題，開展廣東省學前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)建設(shè)工作。
其中，東區(qū)街道轄區(qū)8所幼兒園分別和8所小學形成結(jié)對關(guān)系。這些結(jié)對的試點園、校包括東區(qū)街道第一中心幼兒園、東區(qū)紫嶺小學，遠洋精彩童年幼兒園、東區(qū)遠洋學校，東區(qū)精彩童年幼兒園、東區(qū)朗晴小學，中山市樂天幼兒園、東區(qū)柏苑中心小學，東區(qū)童意幼兒園、東區(qū)水云軒小學，東區(qū)街道雍景園幼兒園、東區(qū)雍景園小學，東區(qū)街道育才幼兒園、東區(qū)香山小學，東區(qū)街道松苑幼兒園、東區(qū)竹苑小學。
小朋友們體驗玩單杠。見習生 張景天 記者 明劍 攝
在本次項目展示現(xiàn)場，另外7對結(jié)對幼兒園、小學，也在現(xiàn)場展示了“幼小銜接”體育方面的項目，包括跳馬、跳箱、啦啦操、跳繩等。
據(jù)悉，近3年來，東區(qū)街道的公辦、民辦小學共接待幼兒園小朋友走進小學近100次。同時，項目組將東區(qū)街道的38所幼兒園分為5個教研片區(qū)對接區(qū)內(nèi)的小學，并開展教研工作，對幼兒園教育教學、特色發(fā)展、幼兒一日生活活動科學有序等起促進作用。
“幼兒不僅養(yǎng)成了良好的生活習慣，如規(guī)律作息、獨立進餐等，還通過參與各種集體活動，培養(yǎng)了良好的社交禮儀和團隊合作精神等?！编u珍珍表示，進入小學后，他們能夠快速適應課堂紀律和學習方式，積極參與課堂討論，與同學友好相處，展現(xiàn)出良好的情緒情感狀態(tài)。
廣州華商學院教師教育學院教授、副院長張博是本次項目結(jié)項的點評專家之一。對于該項目的開展，他表示：“東區(qū)街道的各所實驗幼兒園、小學，研究目標高，具有很強的問題解決能力，可以看出，目前的研究成果已經(jīng)突破單向銜接，不僅實現(xiàn)雙向銜接，還實現(xiàn)教研部門、幼兒園、小學、家庭、社區(qū)和專家診斷與指導的多方聯(lián)動，形成良好的教育生態(tài)、常態(tài)化科學機制?！?/p>
記者 王帆
◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：周亞平
