春和景明，萬(wàn)物競(jìng)秀。3月7日上午，三鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方校本課程建設(shè)專題研討活動(dòng)在中山市三鑫學(xué)校報(bào)告廳舉行，標(biāo)志著三鄉(xiāng)鎮(zhèn)“愛(ài)我三鄉(xiāng)”與“鄭觀應(yīng)文化傳承”兩個(gè)地方校本課程的開(kāi)發(fā)工作正式啟動(dòng)。中山市教育教學(xué)研究室小學(xué)語(yǔ)文教研員梁雪菊、三鄉(xiāng)鎮(zhèn)16所學(xué)校開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員出席活動(dòng)。
據(jù)了解，為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化義務(wù)教育課程改革，助力三鄉(xiāng)鎮(zhèn)“百千萬(wàn)工程”，三鄉(xiāng)鎮(zhèn)教工黨委規(guī)劃了《三鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施方案》。方案指出，應(yīng)充分挖掘三鄉(xiāng)地域文化、名人思想、歷史遺跡、民俗風(fēng)情、產(chǎn)業(yè)特色等資源的育人價(jià)值，傳承與弘揚(yáng)本土文化，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感與歸屬感。
活動(dòng)中，中山市三鑫學(xué)校顏碧老師和三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)丁鑫晴老師分別執(zhí)教了公開(kāi)課。
顏碧老師執(zhí)教的《非遺文化·茶果》采用雙師課堂模式，融入AI元素，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生親手制作三鄉(xiāng)茶果，從和面、塑形到蒸制，在勞動(dòng)實(shí)踐中體悟非遺技藝的溫度。
丁鑫晴老師執(zhí)教《人才輩出的三鄉(xiāng)》研討課。通過(guò)人物檔案分析、朋友圈創(chuàng)作等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生探究鄭君里、鄭景康、鄭錦等三鄉(xiāng)名人的成長(zhǎng)軌跡，思考“一方水土如何滋養(yǎng)一方人”。
三鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)李芳老師和三鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育和體育事務(wù)中心副主任邱運(yùn)來(lái)分別進(jìn)行了主題分享。
李芳老師圍繞鄭觀應(yīng)文化主題，以“危與機(jī)”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目“從鄭觀應(yīng)思想看鄉(xiāng)村振興”，聯(lián)動(dòng)歷史、政治、科技多學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力。
邱運(yùn)來(lái)立足全鎮(zhèn)視角，全面解讀了三鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方校本課程開(kāi)發(fā)的背景、措施與路徑，并從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面提出了具體的要求。
梁雪菊在發(fā)言中指出，教育須以“水土育人”為根脈，深挖三鄉(xiāng)厚重的歷史、獨(dú)特的人文底蘊(yùn)，通過(guò)“指尖包茶果”“文化足跡打卡”等生活化實(shí)踐，讓學(xué)生在鄉(xiāng)土浸潤(rùn)中厚植“身在三鄉(xiāng)、心系家國(guó)”的價(jià)值認(rèn)同。
三鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方校本課程的建設(shè)，讓莘莘學(xué)子從家鄉(xiāng)文化、先輩精神中汲取力量，鍛造“腳踏熱土、心向未來(lái)”的精神品格，使教育成為貫通歷史根脈與時(shí)代潮流的橋梁，為助力“百千萬(wàn)工程”、開(kāi)啟三鄉(xiāng)教育事業(yè)新篇章貢獻(xiàn)力量。
◆編輯：龍慧◆二審：陳吉春◆三審：周亞平
