在中山教育界，田云伏的名字始終與“創(chuàng)新”“情懷”“實(shí)干”緊密相連。從中山紀(jì)念中學(xué)初中部常務(wù)副校長(zhǎng)和紀(jì)中副校長(zhǎng)，到三鑫雙語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)，再到如今的中山市西灣外國(guó)語(yǔ)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)，這位深耕教育42年的“老兵”，始終以“讓每個(gè)學(xué)生成為最優(yōu)秀的自己”為信念，在民辦教育的浪潮中勇立潮頭。近日，我們走進(jìn)西灣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，與田云伏校長(zhǎng)深入對(duì)話，探尋他的教育哲思與實(shí)踐之路。
榮譽(yù)是責(zé)任的起點(diǎn)：“教育者要永遠(yuǎn)在路上”
記者：您曾榮獲“中山市名校長(zhǎng)”“全國(guó)十佳民辦學(xué)校校長(zhǎng)”“華夏英杰”等多項(xiàng)榮譽(yù)，這些榮譽(yù)對(duì)您而言意味著什么？
田云伏：榮譽(yù)從來(lái)不是終點(diǎn)，而是責(zé)任的起點(diǎn)。1995年獲評(píng)“中山市優(yōu)秀黨員”時(shí)，我告訴自己要對(duì)得起學(xué)生的期待；2003年入選《華夏英杰》，我意識(shí)到教育者要為行業(yè)探索方向；如今來(lái)到西灣外校，這份“名校長(zhǎng)”的頭銜更像一份“軍令狀”——家長(zhǎng)把孩子交給我們，就是把未來(lái)托付給我們，容不得半點(diǎn)懈怠。
在三鑫雙語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦初期，我們面臨資金短缺、師資不足的困境，但憑著“讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”的初心，硬是創(chuàng)下了“發(fā)展最快、規(guī)模最大”的中山民校紀(jì)錄。現(xiàn)在西灣外校站在深中通道開(kāi)通的風(fēng)口，我常對(duì)團(tuán)隊(duì)說(shuō)：“榮譽(yù)會(huì)褪色，但教育的使命永遠(yuǎn)鮮活?！?/p>
讀書(shū)是“無(wú)罪”的：讓興趣成為最好的老師
記者：您提出“讀書(shū)是無(wú)罪的，學(xué)生就是要多讀書(shū)、讀好書(shū)”，如何讓孩子真正愛(ài)上閱讀？
田云伏：“讀書(shū)無(wú)罪”是我常說(shuō)的話。孩子天生好奇，關(guān)鍵是怎么點(diǎn)燃這把火。在三鑫時(shí)，我們?nèi)∠恕氨刈x書(shū)單”，換成“好書(shū)推薦墻”，讓學(xué)生自己投票選書(shū)；語(yǔ)文課上，我?guī)е鴮W(xué)生把《論語(yǔ)》編成情景劇，把古詩(shī)畫(huà)成漫畫(huà)。有個(gè)學(xué)生原來(lái)一上課就睡覺(jué)，后來(lái)因?yàn)槌撩浴度龂?guó)演義》的角色扮演，不僅成績(jī)提升，還成了班級(jí)“故事大王”。
寫字也是同理。我常說(shuō)“字如其人”，不是要孩子成為書(shū)法家，而是通過(guò)一筆一畫(huà)培養(yǎng)專注力。有個(gè)家長(zhǎng)曾對(duì)我說(shuō)：“田校長(zhǎng)，我兒子原來(lái)作業(yè)本像‘鬼畫(huà)符’，現(xiàn)在練字后居然會(huì)主動(dòng)整理書(shū)桌了！”這就是習(xí)慣的力量——教育不是灌輸，而是喚醒。
動(dòng)態(tài)看待學(xué)生：沒(méi)有“差生”，只有“待進(jìn)步生”
記者：您認(rèn)為“教育應(yīng)把學(xué)生放在動(dòng)態(tài)中看待”，這一理念如何實(shí)踐？
田云伏：沒(méi)有天生的“差生”，只有被貼標(biāo)簽的孩子。2001年，有個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子找到我，說(shuō)“這孩子沒(méi)救了”。我觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子只是對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣，但動(dòng)手能力極強(qiáng)。我們讓他加入科技社團(tuán)，沒(méi)想到半年后他拿了全市航模比賽一等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)成績(jī)也從40分提高到70分。
在西灣外校，我們推行“成長(zhǎng)檔案袋”制度：不看單次考試分?jǐn)?shù)，而是記錄學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步——今天主動(dòng)提問(wèn)了，明天幫同學(xué)講題了，這些都是“閃光點(diǎn)”。教育就像種田，有的苗長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢，澆水施肥、靜待花開(kāi)，這才是規(guī)律。
公辦與民辦：殊途同歸的“育人初心”
記者：您兼具公辦與民辦學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，兩者最大的區(qū)別是什么？
田云伏：公辦學(xué)校像“航空母艦”，資源雄厚、體系成熟；民辦學(xué)校則像“快艇”，靈活機(jī)動(dòng)、特色鮮明。比如在三鑫，我們首創(chuàng)“詩(shī)教課程”，把古詩(shī)詞融入晨讀、運(yùn)動(dòng)會(huì)，甚至食堂標(biāo)語(yǔ)，這就是民辦學(xué)校的“船小好調(diào)頭”。
但無(wú)論公辦還是民辦，核心都是“育人”。公辦學(xué)校要兼顧公平與質(zhì)量，民辦學(xué)校則要在市場(chǎng)中堅(jiān)守教育本質(zhì)——不能為了招生搞“掐尖”，也不能為了利潤(rùn)減配師資。我常對(duì)民辦校長(zhǎng)說(shuō)：“家長(zhǎng)的口碑才是最好的品牌?！?/p>
打造“適合的教育”：西灣外校的“一體兩翼”實(shí)踐
記者：從三鑫到西灣外校，您如何打造“適合學(xué)生”的學(xué)校？
田云伏：西灣外校的“一體兩翼”方針就是答案——以國(guó)家課程為主體，以德育和興趣為兩翼。比如我們開(kāi)設(shè)“灣區(qū)少年”課程，帶學(xué)生走訪孫中山故居、深中通道工地，讓課本里的“家國(guó)情懷”變成看得見(jiàn)的實(shí)景；興趣課從機(jī)器人到粵劇，學(xué)生可以跨年級(jí)選課，甚至自己申請(qǐng)開(kāi)社團(tuán)。
深中通道開(kāi)通后，很多深圳家長(zhǎng)來(lái)咨詢。我們提出“雙師課堂”：深圳名師遠(yuǎn)程授課，本地老師跟進(jìn)輔導(dǎo)，讓兩地資源真正“融通”。有家長(zhǎng)問(wèn)：“田校長(zhǎng)，你們和深圳名校比有什么優(yōu)勢(shì)？”我回答：“我們不復(fù)制名校，我們要培養(yǎng)‘懂灣區(qū)、愛(ài)中國(guó)、通世界’的西灣人?！?/p>
未來(lái)教育：讓每個(gè)孩子“找到美好的自己”
記者：您認(rèn)為未來(lái)教育會(huì)走向何方？
田云伏：未來(lái)教育一定是“人的教育”。現(xiàn)在有些學(xué)校搞“衡水模式”，學(xué)生成了做題機(jī)器，這是本末倒置。真正的教育，是讓孩子知道“我是誰(shuí)、我要去哪”。
在西灣，我們?cè)圏c(diǎn)“生涯規(guī)劃課”，從初一就讓學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)；心理健康課上，我們教孩子“失敗也是禮物”——有個(gè)學(xué)生競(jìng)選學(xué)生會(huì)失利，后來(lái)在“挫折分享會(huì)”上哭著說(shuō)：“我現(xiàn)在知道，勇敢嘗試比輸贏更重要?！?/p>
至于民辦教育的未來(lái)，我認(rèn)為要“回歸初心”：不搞資本逐利，不搞虛假宣傳，而是像老農(nóng)民種地一樣，一分耕耘一分收獲。我來(lái)西灣不求待遇，就想看看——當(dāng)教育去掉浮躁，能開(kāi)出怎樣的花。
尾聲：教育是“良心活”，情懷是“永動(dòng)機(jī)”
采訪結(jié)束時(shí)，夕陽(yáng)透過(guò)窗戶灑在田云伏的辦公桌上，那里放著一本泛黃的《陶行知教育名篇》。他說(shuō)：“我今年64歲，有人問(wèn)我‘還能干幾年’？我說(shuō)只要家長(zhǎng)信任、學(xué)生需要，我就會(huì)一直站在這里。教育是‘良心活’，情懷就是我的‘永動(dòng)機(jī)’。”
從三鑫到西灣，從“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)變到民辦教育的標(biāo)桿，田云伏用42年的堅(jiān)守證明：教育的真諦，不過(guò)是“讓每個(gè)孩子都能找到美好的自己”。而這，或許就是一位教育者最動(dòng)人的“校長(zhǎng)說(shuō)”。
記者：林燕英
◆編輯：吳玉珍◆二審：鄭沛鋒◆三審：趙偉
