暑假已接近尾聲，各中小學(xué)校迎來(lái)開(kāi)學(xué)，孩子好不容易放松下來(lái)的心理模式也面臨著改變，同樣需要適應(yīng)。從輕松到緊張，容易出現(xiàn)各種適應(yīng)不良的癥狀與表現(xiàn)，這種在假期之后出現(xiàn)的心理、生理上的不適稱為“假期綜合征”。孩子出現(xiàn)開(kāi)學(xué)后“假期綜合征”咋辦？昨日，記者采訪了市中醫(yī)院心身醫(yī)學(xué)科主管心理治療師黃圓媛，她就這一問(wèn)題給家長(zhǎng)和孩子們支招。
坦然面對(duì)焦慮與各種情緒
假期綜合征會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？黃圓媛表示，孩子可能會(huì)存在短時(shí)間內(nèi)焦慮、緊張、憤怒、沮喪、悲傷等負(fù)面情緒，或頭痛、失眠、對(duì)上學(xué)上班產(chǎn)生恐懼或者厭惡的感覺(jué)，注意力難以集中、吃不下飯等癥狀?！凹倨诰C合征”并非疾病，而是因?yàn)檫m應(yīng)不良產(chǎn)生的一組癥候群。
孩子該如何應(yīng)對(duì)“假期綜合征”呢？黃圓媛建議，孩子接受與面對(duì)狀態(tài)“切換”的“焦慮”感，是應(yīng)對(duì)“假期綜合征”的第一步，首先要認(rèn)識(shí)到自己有可能因?yàn)樾睦頎顟B(tài)的切換機(jī)體產(chǎn)生的自我保護(hù)，是有一定積極意義的，也反映了孩子的身心正在努力適應(yīng)新的環(huán)境與狀態(tài)。
有人質(zhì)疑，“假期綜合征”是不是就是“懶”“不思進(jìn)取”，但其實(shí)在假期過(guò)渡到正常工作學(xué)習(xí)日，很多人都會(huì)存在不舍得自由舒適的狀態(tài)的情緒，也會(huì)有擔(dān)心不能很快適應(yīng)緊張生活的情緒，這屬于一種“應(yīng)激”狀態(tài)，而并非是因?yàn)椤皯小笔?dòng)力。焦慮與其他情緒正是一個(gè)信號(hào)，提示孩子們需要認(rèn)真對(duì)待新學(xué)期的到來(lái)，故不必排斥它。
規(guī)律調(diào)整作息 制定學(xué)期計(jì)劃
暑期在家沒(méi)有學(xué)業(yè)與課程的束縛，也沒(méi)有了學(xué)校時(shí)間的管理，孩子往往會(huì)打破自己平日作息的規(guī)律，有的同學(xué)還會(huì)晚睡甚至熬夜、晝夜顛倒，到返校時(shí)容易出現(xiàn)作息不適應(yīng)，失眠或者睡眠不足。建議慢慢調(diào)整自己的睡眠習(xí)慣，早睡早起，避免睡前玩手機(jī)、打游戲或者進(jìn)行較刺激的運(yùn)動(dòng)，“假期綜合征”的預(yù)防需從建立身體的掌控開(kāi)始。
“作息逐漸規(guī)律后，此時(shí)消除迷茫、焦慮的狀態(tài)需要制定新學(xué)期的計(jì)劃，建議專門有一個(gè)筆記本記錄計(jì)劃，計(jì)劃不宜過(guò)大，以日計(jì)算，從一些小的任務(wù)開(kāi)始慢慢恢復(fù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，當(dāng)完成一個(gè)計(jì)劃時(shí)可以打上勾，增加自己的成就感?！秉S圓媛指出，現(xiàn)在是信息時(shí)代，家長(zhǎng)們不能一棍子打死網(wǎng)絡(luò)，也可以讓孩子利用網(wǎng)絡(luò)尋找新學(xué)期課程或者學(xué)習(xí)資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)有一定的規(guī)劃與想法。這對(duì)于消除不適應(yīng)感與未知的恐懼有一定的幫助。
孩子要學(xué)會(huì)傾訴宣泄壓力
黃圓媛建議，孩子要多鼓勵(lì)自己，包容接納自己，進(jìn)行積極的自我暗示，肯定自己。當(dāng)遇到情緒或者矛盾時(shí)，可多跟家人、同學(xué)朋友傾訴。要知道一個(gè)孤立的人是走不遠(yuǎn)的，相互幫助讓我們變得更勇敢更無(wú)畏更能適應(yīng)新環(huán)境。家人朋友師長(zhǎng)的支持能夠讓我們的安全感更充足，擊退焦慮恐懼不適應(yīng)的感覺(jué)。傾訴是一味良藥，當(dāng)我們向信任的人說(shuō)出自己的委屈、煩惱、憤怒時(shí)能夠有效降低心理壓力，讓心情得以恢復(fù)。
家長(zhǎng)多些支持陪伴與理解
當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子可能存在“假期綜合征”，可能也會(huì)忍不住的擔(dān)心與焦慮，甚至比孩子更明顯。那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)自己的情緒與孩子的“假期綜合征”呢？黃圓媛提出，首先家長(zhǎng)作為成年人，應(yīng)該先調(diào)節(jié)自己的情緒，孩子越是情緒化，家長(zhǎng)越應(yīng)該臨危不懼，這樣才能客觀看待孩子，了解孩子的需求，真正地幫助到孩子，成為孩子的支持與動(dòng)力。
其次，家長(zhǎng)不要預(yù)先在頭腦里面想著孩子有可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況，比如預(yù)設(shè)孩子的性格會(huì)怎樣、“不聽(tīng)話”“不認(rèn)真”等。要用發(fā)展變化的眼光看待孩子，相信孩子，傾聽(tīng)孩子，畢竟年代不同，不能用自己小時(shí)候的觀點(diǎn)看孩子現(xiàn)在的問(wèn)題，多些支持陪伴與理解。
再次，家長(zhǎng)可以創(chuàng)造一些儀式感，比如開(kāi)學(xué)的小禮物，陪伴孩子調(diào)整生物鐘，陪伴孩子運(yùn)動(dòng)，多參與孩子的課余生活等，讓孩子感覺(jué)到不孤立，以便更好適應(yīng)學(xué)校生活。
什么情況下需要及時(shí)就醫(yī)呢？黃圓媛表示，“假期綜合征”調(diào)節(jié)了一段時(shí)間后依然厭倦、乏力、擔(dān)心、迷惑、情緒低落、厭食、失眠、孤獨(dú)感明顯、煩躁、激動(dòng)、歇斯底里、暴飲暴食等癥狀，家長(zhǎng)需要注意識(shí)別，及時(shí)帶到?？崎T診或者醫(yī)院就診。
